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打造班级文化,把班级带出高级感

时间:2019-10-19 来源:果妈的小确幸

双  向  度  人


教育|情感|文艺|成长 




文 | 苗旭峰



每一个孩子,都是一颗饱满的种子;

每一间教室,都是一片丰盈的土壤;

每一种文化,都是一种滋养生命的力量。



班神

你有没有欣赏过一个遥远的人,他从来都不让你失望,他是你的勇气和力量,他永远是年轻的,美好的,光芒万丈的。他永远在那里,好像信仰一样,他活成了你想要成为的样子。看着他们厉害的样子,好像感觉自己也充满了力量一样,所以“追星”这种事,才会在生活里变得稀松平常!尤其是孩子,每一个孩子都需要一盏明灯,去照亮他的未来人生,从而给他一种无穷的动力与鼓励!

为了给孩子们精神补钙,我引着他们读了很多“男人的书”:读《射雕英雄传》,挖掘郭靖的精神亮点,班会课后,我以《每个教室里都有一个郭靖》(点击可读)为题给同学们写公开信;读曾国藩,人人写读书笔记;读俞敏洪,听俞敏洪演讲,看《中国合伙人》;读马云,我们一起兴致勃勃地分享阅读感受:

我很丑,但是我不陋,我还很牛!

笑容写在脸上,乐观种在心里

胸怀有多大,成就有多大

有精气神儿的人特有范儿

个头不高无所谓,志向一定要高 

有志向的人才有未来

像对待初恋一样对待理想

寒夜里,用左手温暖右手

尊贵不因曾经的卑微而打折

把别人的藐视当作前进的动力

大海上没有不带伤的船

做一个 “孔雀型”性格的创业者

大丈夫就要活出真我风采

受到打击再多,也不能做愤青

平坦的大道到不了顶峰

风趣幽默的人到哪儿都受欢迎

金光闪闪的牛逼,是用愈挫弥坚的苦逼换来的!

 班级公众号

随着信息化时代的到来,很多全新形式的沟通方式源源不断地涌现,如何利用这些信息化的手段服务于班级管理,成为一个新课题。2016年9月,我申请了公众号“双向度人”,总有人问我,双向度人是什么意思?度,是佛教用语,是引渡,也是法则。双向度人,有自度度人自觉觉他进德修身成人达己之意。我的公众号主要发我们的班级动态,我的教育故事,孩子们的优秀作文,推进德育进程,促进良好班风形成。

班会

优质的主题班会课能唤醒生命、点化生命、润泽生命,是孩子们幸福生活的起点。班会课是是打造文化班级的主阵地,班级制度的形成,班级文化的熏陶,师生心灵的共鸣,都是在这个阵地营造的。主题班会的开展要具备“四有”:

有参与的广度。班会课要“全民”参与,孩子们的参与意识点燃了,加强了,班会的气氛也就热烈起来了。师生之间、生生之间,有互动,有观点的碰撞,积极踊跃,畅所欲言,一切的教学目标完成,也就顺理成章。提升学生参与热度的一个妙招,是把班会还给学生,让学生自己制定班会课主题,班主任加以引导,把自己的想法渗透进去。

有情感的温度。教育是一门温暖的功课,温暖自己,温暖孩子。这是由教育的特殊工作对象决定的,教育的对象是有情感的人。班主任情动,孩子们心动,日后才有行动。有温度的班会课,必然关注于学生的实际需要,有仪式,有庆典,有焦点,有高潮,朴素而热烈,宁静而悠远。

有文化的深度。教室,注定是一个要诞生规则与文化的地方。从社会学角度看,每一间教室都是一个生长中的“小国家”或“小社会”。有关一个国家和社会的一切:行为与规则、规章与制度、道德与规范、榜样与底线……全都要同步建构而成。所以在主题的选择上就要有了文化的广度。在班级文化的塑造中,通过班会课“以文养心,以文育人,以文化人”。若师生心有桃花源,何处不是水云间?

有思想的高度。主题确定要结合班级实际,联系社会热点确定一个鲜明、集中的主题,展开讨论,端正思想,明确态度。同时,还要赋予一个诗意的标题:例如《安全是离家最近的距离》《是谁把公交车开向天堂》、《你是不是在踩着刹车前进》、《是谁打湿了你的梦想?》《花开太早是个错误》。在班会结束前,班主任进行总结,达成共识,提升认识。

组名

不同的组名体现不同时期的团队建设目标。建组之初让各组自己取名,如:战狼组、追梦组、铁拳组等,是为了彰显小组个性;后来以组长名字命名,强化组长的权威和职责;考前分为领军组、优秀组、冲刺组、拼搏组、潜力组、奋斗组,是为了分层教学。

生日文化

打造生日文化,利用主题班会,向孩子介绍母亲十月怀胎以及生产的过程、时时刻刻关注孩子成长的不易、为孩子不惜受苦受累的艰难,统计每个孩子的生日,生日那天集体唱祝福,给孩子们唱歌,送贺卡,送鲜花,配乐朗诵《人家四月天》或《青春万岁》。班主任和父母给孩子写一封信,让孩子作为纪念。让学生感受到来自父母、班主任、同学深深的爱意。

点赞文化

教育生态由家长、孩子和班主任组成,好的氛围可以促进发展,相互欣赏的氛围,是教育最有效的方法。

师生之间互相欣赏。互相欣赏,是师生关系的最高境界,教育者最大的幸福是培养出自己欣赏的学生。怎样培养?表扬啊!有条件要表扬,没条件创造条件也要表扬。但是,隔靴搔痒式的表扬学生并不买账,表扬也是一门学问,教育是有专业性的,否则谁都可以做教育了。作为班主任,还要引导自己学生欣赏各科任教师,逮着机会就夸自己的班子成员。学生亲其师才更信其道。

亲子之间互相欣赏。很多亲子关系的沟通不畅,来自于父母不懂得欣赏孩子,致远班多次出现亲子关系僵持的现象,气急败坏又无可奈何的父母打电话给我去救火,因为孩子觉得“俺老班比爸妈懂我”,其实所谓“懂”,不过是能放大孩子的优点能包容孩子的缺点而已,为了孩子,家长得读点书,学着做父母。

家长和教师互相欣赏。孩子生命里出现的每一个老师,都是家庭未来发展的贵人。老师也需要赏识,赏识能促进工作的热情和责任心的提升。而且,我们这个团队配得上家长的肯定,因为每一个教师都把最深的爱、最大的智慧给了这些孩子。一个不遵守纪律的孩子能牵制班主任们很多精力,需要家长多多提醒自己的孩子对自己负责。我一直感谢我们的家长对孩子的教育,他们在引领孩子欣赏、尊敬自己的老师;针对中学生青春叛逆的特点,我也一直通过家访、单独谈话、班会课等,引领孩子对父母报以最深的热爱。

互相欣赏就是营造正能量满满的教育氛围,在温馨美好的氛围里,孩子的精神也是健康的谐和的美好的,班级能不蒸蒸日上节节攀升吗?

第四层次:主流文化

什么叫主流文化呢?百度百科的解释是:许多人实践和追随的一种普遍的生活方式。也就是,大家都认可的具有普适性的文化。

书香文化

读书使人优美,不阅读的孩子灵魂里总是少了一点香气,阅读的孩子问题总是少一些,他们更有静气,更有修养,他们的精神也更明亮更舒展,也更容易实现自我教育。致远班的阅读要做到像呼吸一样自然!我要求人人书包里必有一本书,除了读完了课标内的书外,我们还多读了很多书。现在,孩子们的阅读的胃口迅速撑大,阅读能力大大提升。经历了海量阅读浸泡的孩子,再回到学习课内课文时,就觉得非常轻松,特别是阅读长文章的能力迅速提升。

同时,我把《读书宣言》刻在了孩子们的脑海里:“阅读,是门槛最低的高贵。阅读,是一种精神上的越狱。阅读,是在在文字里,遇见更美好的自己。腹有诗书气自华,你的气质里,藏着你读过的书。阅读,是在别人的思想帮助下,构建自己的思想。一个不阅读的学生就是一个潜在的差生……”

我从来不制定繁琐的借书制度,这有悖于我的个性,也有悖于读书的随意自然,随拿随读,随读随还,行动自由,心灵自由。我也不强求学生读多少,但是我会上专题阅读课,指导阅读方法,我每周都要开阅读分享课,孩子们为了获得发言权,大多不会偷懒。

群星文化

每次大型考试之后,致远班都要评选班级之星:进步之星、攻擂之星、学科之星、领军人物、高效之星、文艺之星、作文之星……坚定一种信念:心若不死,就有未来!拂去尘埃,星光璀璨!对于这些“星星”,放大他们的亮点,并赋予文化内涵。制作课件,放激动人心的背景音乐,颁发奖状,写颁奖词。

学子期末,写操行评语,致远班也写得与众不同,2017年是一人送一个年度成长汉字,《年度成长汉字,送给我可爱的实验学子》(点击可读),2018年是每人一个颁奖词。

成长汉字是班主任写的,有些家长请人书写后,把这些汉字装裱起来,挂在孩子的书房,作为孩子们的成长指南。

打造共同的价值观

成长中有很多关键词,比如理想、毅力、坚持、拼搏、沉潜、友爱、高效、惜时、适应、细节、抱团、教养、态度、幸福、追求、养成、逆袭、执行力、存在感、知行合一等等。通过演讲、写日记、写作文、微班会,多角度解读明辨是非,树立共同的价值认同。

我们的班级精神凝聚成一句简洁的话就是:“让世界因我而美丽”!这句话出自寂静法师的能量诵读《让世界因我而美丽》,用来引导一种“我为人人,人人为我”的氛围,这句话跟李镇西老师的“让他人因我的存在而幸福”有共通之处,在表达上更简洁诗意一些,我们开班会,都是围绕这个从不同的角度反复强化。

在反复的强化中,我发现如果只有“友爱、和谐”,缺少一种铿锵活力,联想到致远班的成长经历了很多的曲折,如何将迎难而上的拼搏意识植入孩子的心田,我思考着。

后来俞敏洪的演讲启迪了我,俞敏洪讲《中国合伙人》时有段话特别适合我们的班情:“每一个人都是会成长的,千万不要以某一个人的现在去判断他的未来,除非你发现这个人的心已经死掉了。一个不死心的人,一个心中总是有梦想的人,不管他现在多么卑微,只要他在前行的路上,就一定能走出很远的距离。你会发现他不断地成长,不断地取得你想象不到的成就。”

左欣雨同学一言蔽之:胜负未定,一切皆为黑马!这句话取得了致远班一致认同。我们从中提炼最核心的价值观:敢于“亮剑”!敢做黑马!

这可作为致远班的精神核心,即班魂!魂在,人就在,精气神就在!毛泽东说,“只有用思想武装起来的头脑才是不可战胜的”!

打造共同的愿景

愿景是人们永远为之奋斗且希望达到的图景,它是一种意愿的表达。联系到致远班的班情:七年级,漫长黑暗的沉潜;八年级,东方欲晓的曙光;我们用信念画了一张饼:把致远班打造成一个有温度、有故事、有理想、有秩序、有干劲的成长共同体,团队成员乐观、自律、尊重、不认怂。九年级,灿烂夺目的绽放。——这是师生们在成长中逐渐形成的班级愿景。

所有这些,都是一步一步打造出来,并且落实到行动上。我相信,孩子们在这样的班级里,能找到归宿感、安全感、依恋感。打造班级文化名片,实际上就是帮助学生进行精神的成长。

成长到什么程度才算达标?我想起了网络上的一句话:植根于内心的修养,无须提醒的自觉,以约束为前提的自由,为他人着想的善良。——这就是我所追求的班级文化!